ЕМОЦИОНАЛНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ И РАБОТА С РОДИТЕЛИ. КЛЮЧЪТ КЪМ ТРУДНИТЕ ДЕЦА

 

НАСТОЯЩЕТО ОБУЧЕНИЕ ДАВА ОТГОВОР НА РЕДИЦА ВЪПРОСИ, КАСАЕЩИ ЕЖЕДНЕВНАТА РАБОТА С РОДИТЕЛИ И УЧЕНИЦИ. НАЙ-АКТУАЛНАТА ТЕМАТИКА ЗА ЕМОЦИОНАЛНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НЕ Е ПРОСТО МОДА, ТЯ Е КЛЮЧЪТ КЪМ УСПЕШНИТЕ МОДЕЛИ НА ПОВЕДЕНИЕ НА СЪВРЕМЕННИЯ УЧИТЕЛ И УЧИЛИЩЕН РЪКОВОДИТЕЛ, ТЯ Е МОСТЪТ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЛИЧНОСТИ.

 

Обучението включва основни познания за  емоционалния мозък, същността и характеристиките на

емоционалната интелигентност, разчитането на разнообразни емоционални реакции, техники за

разрешаване на конфликти и преодоляване на съпротивата.

 По-важни акценти:

Емоционалният мозък. Кога емоционалният интелект няма значение?

Емоционална интелигентност, съпротива и промяна; Емоционалната интелигентност и успешното

справяне с големите организационни промени или с управлението на трудни ситуации във време на

криза, в конфликтни ситуации в малка и голяма група. Следкризисни ситуации. IQ и коефициент на емоционална интелигентност. Какво пропускаме в подхода си към емоционалната интелигентност?Емоции за адаптиране. Конфликтите и техники за разрешаването им. Загубата на контрол. Подходът към конфликтните родители. Не подценяваме ли емоциите на детето? Как да му помогнем да опознае себе си? Как игнорираме емоциите на детето? Мотивацията като сфера на емоционалната интелигентност. Как да насърчаваме детето да постига целите си? Социализация на детето. Възпитаване на отношение към другите и въздействието върху тях. Доверието като фактор в  междуличностните отношения. Родителско поведение – сто родителя със сто характера. Възпитава ли се родителското поведение?

 

 

 

 

 

КОНФЛИКТИТЕ И ТЯХНОТО РАЗРЕШАВАНЕ

УСТАНОВЕТЕ ХАРМОНИЯ НА РАБОТНОТО МАСТО И СТАНЕТЕ МАГНЕТИЧЕН РЪКОВОДИТЕЛ!

 

НАСТОЯЩЕТО ОБУЧЕНИЕ ДАВА ОТГОВОР НА РЕДИЦА ВЪПРОСИ, СВЪРЗАНИ С МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ ОТНОШЕНИЯ И КОНФЛИКТИТЕ НА РАБОТНОТЕ МЯСТО, КАКТО И ТЕХНИКИТЕ ЗА СПРАВЯНЕ С КОНФЛИКТНИ СИТУАЦИИ. РАБОТАТА С ХОРА С РАЗЛИЧНИ ХАРАКТЕРИ ПРЕДПОЛАГА ДОБРО ПОЗНАВАНЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ ИМ НАГЛАСИ, ВИДОВЕТЕ ТЕМПЕРАМЕНТ И ОСОБЕНОСТИТЕ НА ДЕЛОВОТО И ЛИЧНОСТНО ОБЩУВАНЕ. РАЗРЕШАВАНЕТО НА КОНФЛИКТИ Е ГАРАНЦИЯ НЕ САМО ЗА ХАРМОНИЯ НА РОБТНОТО, НО И ЗА УСТАНОВЯВАНЕ НА ВЪТРЕШЕН БАЛАНС И ДОБРО ЗДРАВЕ.

 

Обучението дава основни познания за психологинчните нагласи, видовете темперамент и

особеностите на личността в различните делови и ежедневни  ситуации.

 

 

АКЦЕНТЪТ е върху професионалните конфликти между деца, родители, учители и тези с

ръководния персонал, както и стратегическите подходи и техники за разрешаване на кон-

фликти. Човекът и организацията. Колективът като организационна структура. Групите в

организацията – на работното място, в класа. Развитие на групите. Конфликтите в  групата.

Междуличностни конфликти. Видове темперамент. Комуникациите и стратегиите за преодо-

ляване на конфликти. Общуването като социално психичен феномен и комуникациите в

организацията. Въздействие в процеса на обмяна на информация. Убеждаваща комуникация. Как да печелим приятели и да влияем на хората?

ВЛИЯНИЕТО! Наука за влиянието.

ВЛАСТ, ПОДЧИНЕНИЕ, СОЦИАЛНО ВЛИЯНИЕ.Принципи на влияние в професионален и личен план.

Вземане на решение с избор на най-ефективна алтернатива.

 

 

 

СИНДРОМЪТ „БЪРНАУТ” – СЪВРЕМЕННАТА БОЛЕСТ НА РАБОТЕЩИТЕ

 

РАЗГЛЕЖДАТ СЕ НАЙ-ВАЖНИТЕ АСПЕКТИ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ПРЕГАРЯНЕ В ТРУДНАТА РАБОТА С ХОРА.

СТРЕСЪТ НА РАБОТНОТО МЯСТО МОЖЕ ДА ДОВЕДЕ ДО СЕРИОЗНИ ПРОБЛЕМИ, АКО НЕ БЪДЕ НАВРЕМЕ

ПРЕКЪСНАТ И АДЕКВАТНО ЛЕКУВАН.

 

ТЪРСЯТ СЕ ОТГОВОРИ НА ВЪПРОСИТЕ:

КОГА И ЗАЩО ПРЕГАРЯМЕ НА РАБОТНОТО МЯСТО? КАКВО Е БЪРНАУТ? КОГА СЕ СТИГА ДО ПРОФЕСИОНАЛНО ИЗЧЕРПВАНЕ?

АКЦЕНТИ: Работната среда и скритите рискове на работното място. Професионалният стрес. Видове стресори. Причини за пораждане на стреса. Хроничната умора или физиологично, емоционално и интелектуално изчерпване. Групи симптоми на Синдромът „Бърнауд“. Емоционално изтощение, отчужденост и себеподценяване. Стадии на развитие на синдрома Бърнауд. Какво трябва да направите през фазите,  които съпровождат този проблем? Какво да направите, за да избегнете появата му? Изкуството да устоите на стреса. Как да предотвратите стресовите ситуации или отношението си към стреса? Кога човек започва да презира себе си? Кога обича себе си? Продуктивната любов. Начини за справяне със синдрома Бърнауд!

 

 

 

 

ДИСЦИПЛИНА ЧРЕЗ ОБИЧ! ТРУДНИ ЛИ СА ТРУДНИТЕ ДЕЦА?

 

 

В ОБУЧЕНИЕТО СЕ РАЗГЛЕЖДАТ ОСНОВНИТЕ НАПРАВЛЕНИЯ НА ПРОЯВАТА НА ОБИЧ И СЕ ДАВАТ СЪВЕТИ ЗА ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА НАЙ-СЛОЖНИТЕ АСПЕКТИ В КОМУНИКАЦИЯТА С ТРУДНИТЕ ДЕЦА.

ПРЕДЛАГАНИТЕ ТЕХНИКИ КАРАТ ПРИСЪСТВАЩИТЕ ДА СЕ ЗАМИСЛЯТ ЗА ВЪЗПИТАНИЕТО НА СОБСТВЕНИТЕ

ДЕЦА И ПОКОЛЕНИЕТО, ИЗРАСТНАЛО В ЛИБЕРАЛНОТО ОБЩЕСТВО. ТЪРСЯТ СЕ ОТГОВОРИ НА РЕДИЦА

ВЪПРОСИ, КАСАЕЩИ ТЪНКАТА ГРАНИЦА МЕЖДУ АВТОРИТАРИЗМА И ЛИБЕРАЛИЗМА И ЗЛАТНИТЕ ДУМИ

НА ОБЩУВАНЕ.

ПОДЛАГАТ СЕ НА РАЗМИСЪЛ ВЪПРОСИТЕ:

КАК ДА НАЛАГАМЕ НАКАЗАНИЯ,

ДА ДЪРЖИМ ЗДРАВО В РЪЦЕТЕ СИ ДИСЦИПЛИНАТА И ЕДНОВРЕМЕННО С ТОВА ДА БЪДЕМ ОБИЧАНИ?

КЪДЕ СЕ КРИЯТ КОРЕНИТЕ НА ОБИЧТА И КОЕ Е ТОВА, КОЕТО ОСТАВА КАТО БЕЛЕГ В СЪЗНАНИЕТО НА

ДЕТЕТО ЗА ЦЯЛ ЖИВОТ?

ПРАВИ СЕ АНАЛОГИЯ С РЕДИЦА МЕТОДИ НА ПИСХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЪЗДЕЙСТВИЕ В ЕЖЕДНЕВНАТА

РАБОТА НА БЪЛГАРСКИТЕ ПЕДАГОЗИ И ТЕХНИ КОЛЕГИ В РАЗВИТИТЕ СТРАНИ.

СТИГА СЕ ДО ВАЖНИ ИЗВОДИ ЗА „ДОБРИЯ УЧИТЕЛ“, „ДОБРИЯ РЪКОВОДИТЕЛ“ И „ДОБРИЯ РОДИТЕЛ“.

Четирите направления на проявата на обич. Лошата слава на забраната. Умеем ли да казваме „НЕ“? Вината, наказанието и възпитанието. Как да наказваме когато се налага? Последствията. Безсилието във възпитанието. Кога сваляме гарда и вдигаме бялото знаме? Какво се крие в дисциплината? Авторитетът. Опората. Може ли да се надгражда обичта? Умения за общуване с детето. РЕЦЕПТАТА! Добри практики. Казуси.

 

  

ПРЕВЕНЦИЯ НА АГРЕСИЯТА И НАСИЛИЕТО

 

УСТАНОВЕТЕ ХАРМОНИЯ СРЕД ВАШИТЕ УЧЕНИЦИ КАТО НАМАЛИТЕ РИСКА ОТ АГРЕСИЯ И ПРЕДОТВРАТИТЕ НЕСИЛИЕТО ЧРЕЗ ЕФЕКТИВНИ МЕРКИ!

 

НАСТОЯЩЕТО ОБУЧЕНИЕ ДАВА ОТГОВОР НА НАЙ-АКТУАЛНИТЕ ВЪПРОСИ  В БЪЛГАРСКОТО УЧИЛИЩЕ,

СВЪРЗАНИ С ЕЖЕДНЕВНИ ПРОЯВИ НА АГРЕСИЯ И НАСИЛИЕ ОТ НАЙ-РАННА ВЪЗРАСТ ДО ПОСЛЕДНИТЕ

ГИМНАЗИАЛНИ КЛАСОВЕ. НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТТА НА ПОВЕДЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИ ОТ РИСКОВИЯ КОН-

ТИНГЕНТ, КАКТО И ДРУГИ, НОСЕЩИ СКРИТИ НАГЛАСИ КЪМ НАСИЛИЕ ПРАВЯТ ДНИТЕ НА ПЕДАГОЗИТЕ

НАПРЕГНАТИ, А РАБОТАТА НЕЕФЕКТИВНА. ВЪЗМОЖНО ЛИ Е ДА ГИ ОСУЕТИМ? КАК И КОГА ДА ПРЕДПРИ-

ЕМЕМ НЕОБХОДИМИТЕ МЕРКИ ЗА ПОТИСКАНЕ НА ГНЕВА?

Обучението дава основни познания за  психологинчните нагласи, видовете темперамент и особе-

ностите на личността в различните делови и ежедневни  ситуации. Акцентът е върху професио-

налните конфликти между деца, родители, учители и тези с ръководния персонал, както и страте-

гическите подходи и техники за разрешаване на конфликти.

Общи концепции за агресията и насилието. Биологично обусловена ли е агресията? Рискови фактори за агресията и насилието на индивидуално, междуличностно и училищно ниво. Стратегии за тяхното управление. Превантивни практики. Социалното учене. Възрастови характеристики и полови различи в проявите на агресия. Негативната емоция. Начини за потискане на гнева.Междуличностни конфликти. Видове темперамент. Физическо и сексуално насилие. Междуетнически конфликти. Етническа толерантност.Другостта като ценност. Формиране на толерантност и уважение към образа на другия. Тренинги. Обяснителни модели. Добри практики за превенция на агресията и насилието.

 

 

 

 

РЕЗИЛИАНС! ИЛИ КАК ДА ОЦЕЛЕЕМ И ДА СЕ ИЗПРАВИМ СЛЕД ГОЛЯМА ТРАВМА, ТЕЖКО СТРАДАНИЕ И ЗАГУБА

 

 

Обучението дава път за развитие на  индивидуалната човешка способност да продължиш да живееш, да

можеш да намериш смисъл в живота си, да работиш, да имаш смислени връзки с други хора, да създадеш

семейство, да бъдеш щастлив след преживяно голямо страдание                             

                                   

 ДАВА СЕ ОТГОВОР НА ВЪПРОСИТЕ: Какво е резилианс? Кои са източниците на резилианс? Какви са крите-

риите за резилианс ?. Кои са най-важните  ВЪЗРАСТОВИ ОСОБЕНОСТИ НА ПРОЯВА НА РЕЗИЛИАНСА?

/ детето от 4 до 18 години/ Нуждата от подкрепа – как да я открием? Може ли родителят да бъде приятел?

Кога учителят става приятел? ДЕТЕТО В РИСК – как да го открием? ПРИЗНАЦИ ЗА МАЛТЕРТИРАНЕ ПРИ ДЕЦАТА – ЖЕРТВИ НА НАСИЛИЕ -  физическо, сексуално, емоционално /психическо/, кибер. Малтретиране ли е неглижирането на детското психично здраве? Последствията върху психичното здраве от преживяната травма. КАК ДА ПОМОГНЕМ НА ДЕТЕТО?  РЕЗИЛИАНС В ДЕЙСТВИЕ! Резилианс-подхода в житейски и професионален план.Училищното пространство като фактор за резилианс . Социалните институции и мястото на образователната институция КАТО РЕЗИЛИАНС СРЕДА.

 

 

 

 

УЧИЛИЩЕ ЗА ЩАСТИЕ!!! Възможно ли е то? И как да го изградим?

 

ТАЙНИТЕ НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО!

ВЕЛИКИТЕ ЛИЧНОСТИ В СВЕТА РАЗКАЗВАТ………..                             

Кои са страните, отличници по щастие?

Как да направим трудните неща в лесни за разбиране?

Как да: Преговяряме, Въздействаме; Как да убеждавеме и мотивираме учениците и техните родители?

Кои са УНИВЕРСАЛНИТЕ ПРИНЦИПИ НА ВЛИЯНИЕ в управлението и личните отношения? Постижимо ли е щастието? Измерители на щастието. Продуктивните и контрапродуктивните хора. Как да обичаме себе си? Себепознание. Бумерангът на емоциите. Емоционалността не е диагноза. Случаи на патология. Корените на емоциите. Техники на въздействие и убеждаване. Пътят към щастието. КАК ДА ПРЕВЪРНЕМ СЕБЕ СИ В ЗАПАЗЕНА МАРКА.И ДА БЪДЕМ ЩАСТЛИВИ!

 

 

 

ПРАВНАТА КУЛТУРА НА УЧИТЕЛЯ

 

Уважаеми УЧИТЕЛИ,

С няколко последователни модулни обучения, обхващащи трудовите правоотношения между работниците и работодателите, правим опит да Ви информираме за нормативни текстове, които касаят Вашето поведение при постъпване на работа, по време на работа и изпълнението на професионалните Ви задължения, както и при прекратяване на трудовия договор.

В материалите са подбрани текстове от нормативни актове, които бихте могли да ползвате, за да намалите възникнало напрежение между Вас и Вашите работодатели, както и да осуетите настъпването на такова. Преследването на Вашите права и спазването на Вашите задължения вървят в единство и само така може да се постигне хармония на работното място.  

Материалите са обособени в 3 модула със следното съдържание:

• МОДУЛ - КАНДАДАТСТВАНЕ И ЗАПОЧВАНЕ НА РАБОТА

• Необходими документи при постъпване на работа.

• Кой може да бъде учител?

• Възникване на трудовото правоотношение.

• Видове трудови договори;

• Превръщане на срочен трудов договор в постоянен.

 

• МОДУЛ – ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ТРУДОВИТЕ ЗАДЪЛЖЕНИЯ;

•  Задължения на учителя като участник в трудовото правоотношение. Кодекс на труда.

• Права и задължения на учителя съгласно Правилника за прилагане закона за народната просвета.

• Какво предстои да се промени в статута на учителя с образователната реформа и с приемане на новия закон?

• Права на хора с намалена работоспособност след решение на ТЕЛК.

• Допълнителен труд. Изменение на трудовото правоотношение.

• Платен годишен отпуск.

 

• МОДУЛ – ПРЕКРАТЯВАНЕ НА ТРУДОВОТО ПРАВООТНОШЕНИЕ. ПОСЛЕДСТВИЯ.

• Общи положения при прекратяване на трудовото правоотношение.

• Прекратяване на трудовия договор поради липса на качества.

• Трудова дисциплина.

• Дисциплинарна отговорност.

• Дисциплинарни наказания.

• Обжалване на наказание.

• Закрила при уволнение.

Информацията в материалите е изцяло подчинена на текстове от действащото законодателство, както и на такива, които са в ход на образователната реформа. Настоящите статии имат за цел да очертаят някои основни Ваши права, като нямат претенции да бъдат юридически съветник. Ако имате затруднения с упражняването на тези основни права или случаят е по-сложен – съветваме Ви да се консултирате с адвокат по трудово право.

Със следващи наши материали ще продължим да подпомагаме Вашето трудово ежедневие.

С уважение и пожелание за успех!

 

ТРУДОВО-ПРАВЕН НАРЪЧНИК НА УЧИТЕЛЯ

 

СЪДЪРЖАНИЕ

 

• КАНДАДАТСТВАНЕ И ЗАПОЧВАНЕ НА РАБОТА

• ЗАДЪЛЖЕНИЯТА НА УЧИТЕЛЯ КАТО УЧАСТНИК В ТРУДОВОТО ПРАВООТНОШЕНИЕ

• ПРАВА И ЗАДЪЛЖЕНИЯ НА УЧИТЕЛЯ СЪГЛАСНО ПРАВИЛНИКА ЗА ПРИЛАГАНЕ ЗАКОНА

• ЗА НАРОДНАТА ПРОСВЕТА

• ПРАВА И ЗАДЪЛЖЕНИЯ НА УЧЕНИКА

• КАКВО ПРЕДСТОИ ДА СЕ ПРОМЕНИ С РЕФОРМАТА?

• ПРАВА НА ХОРА С НАМАЛЕНА РАБОТОСПОСОБНОСТ СЛЕД РЕШЕНИЕ НА ТЕЛК

• ДОПЪЛНИТЕЛЕН ТРУД. ИЗМЕНЕНИЕ НА ТРУДОВОТО ПРАВООТНОШЕНИЕ

• ПОЛЗВАНЕ НА ПЛАТЕН ГОДИШЕН ОТПУСК

• ТРУДОВА ДИСЦИПЛИНА

• ДИСЦИПЛИНАРНИ НАКАЗАНИЯ

• ПРЕКРАТЯВАНЕ НА ТРУДОВ ДОГОВОР

• ПРЕКРАТЯВАНЕ НА ТРУДОВ ДОГОВОР ПОРАДИ ЛИПСА НА КАЧЕСТВА ОТ РАБОТНИКА ИЛИ СЛУЖИТЕЛЯ ЗА ЕФЕКТИВНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ТРУДОВИТЕ ЗАДЪЛЖЕНИЯ

• ПРЕКТРАТЯВАНЕ НА ТРУДОВОТО ПРАВООТНОШЕНИЕ И СОЦИАЛНО ОСИГУРЯВАНЕ

• ПРИДОБИВАНЕ НА ПРАВО НА ПЕНСИЯ НА УЧИТЕЛИТЕ

• ЗАКРИЛА ПО ЧЛ.333 ОТ КОДЕКСА НА ТРУДА

• КАКВА Е ПРОЦЕДУРАТА ПО ДАВАНЕ НА ПРЕДВАРИТЕЛНО РАЗРЕШЕНИЕ ЗА ПРЕКРАТЯВАНЕ НА ТРУДОВОТО ПРАВООТНОШЕНИЕ НА РАБОТНИЦИ ИЛИ СЛУЖИТЕЛИ, ПОЛЗВАЩИ ЗАКРИЛА ПО ЧЛ.333 ОТ КОДЕКСА НА ТРУДА?

 

 

 

 

 

УЧИТЕЛСКО ПОРТФОЛИО

СТАНЕТЕ МОДЕЛ В ОБЛАСТТА НА ПЕДАГОГИЧЕСКОТО МАЙСТОРСТВО И СМЕЛО ГО ЗАЯВЕТЕ ПРЕД СВЕТА!

 

 „Притежавайки компетенциите, които изисква съвремието, българският учител става не само високо оценен,

но и избиран сред останалите колеги в съответната научна област. Конкуренцията между образователните

институции в условията на делегиран бюджет извеждат на преден план високото качество на образованието,

което може да бъде постигнато само чрез труда на квалифицирани и отдадени учители и възпитатели. Тяхното лице стават професионалните им портфолиа. Как да ги заявим пред света? Научете от предлаганото от нас обучение. “                                  

ОБУЧЕНИЕТО ПРАВИ ОБСТОЕН ПРЕГЛЕД НА ИЗГОТВАНЕТО НА УЧИТЕЛСКОТО ПОРТФОЛИО И НЕГОВОТО ОФОРМЛЕНИЕ. ДАВАТ СЕ ПОДРОБНИ ИНСТУКЦИИ И УКАЗАНИЯ ЗА ИЗГОТВЯНЕТО НА ЕЛЕКТРОННО ПОРТФОЛИО И НЕГОВИТЕ ПРЕДИМСТВА ПРЕД ПЕЧАТНОТО. ПРЕДЛАГАТ СЕ МОДЕЛИ НА РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ПОРТФОЛИЯ.

Включени са основни познания за  професионалните компетенциите на съвременния учител като огледало на неговите устойчиви отличителни личностни черти и характеристики. Акцентът е върху основните задължителни документи, които трябва да присъстват в портфолиото, както и други, отразяващи най-пълно способностите и качествата на учителя.

• Портфолио на учителя  и самооценяване.

• Портфолиото като документ. Видове портфолио.

• Портфолио на курса /преподаваната учебна дисциплина/.

• Сумативно и формативно портфолио.

• Портфолиото на преподавателската дейност.

• Обобщен модел на преподавателско портфолио.

• Етапи на изработване на учителското портфолио /предварителна подготовка, изработване , публикуване/;

• Структура и основни части в документа;

• Сurriculum vitae (CV) и портфолио.

• Философия на преподаване. Как да я осмислим и представим? Примери на философията на преподаване.

• Отговорности на учителя/учебна програма

• Методи на преподаване/стратегии

• Обратна връзка

• Работа по проекти

• Други дейности /участия в конференции, семинари, и т.н/ .

• Събиране и представяне на доказателства. Възможности за вграждането им в електронното портфолио.

• Перспективи, бъдещи планове, възможности за реализация и личностно развитие.

• Самонаблюдение.

• Как да изготвим електронно портфолио? Сравнителен анализ между печатно и електронно портфолио.

• Ползата от публикуването на професионалното портфолио.

• Примери за портфолиа. Работа на място.

 

 

 

АДМИНИСТРАТИВНИ АСПЕКТИ НА МЕТОДИКАТA

НАБЛЮДЕНИЕ НА УРОК

ОБЛАСТИ НА НАБЛЮДЕНИЕ /ПРОЦЕС НА ОБУЧЕНИЕ – ПРЕПОДАВАНЕ И УЧЕНЕ/

Показатели:

ПРОЦЕС НА ПРЕПОДАВАНЕПЛАНИРАНЕ И ПРЕДВАРИТЕЛНА ПОДГОТОВКА.ЦЕЛЕПОЛАГАНЕ. СТРУКТУРА НА УРОКА.ИЗЛОЖЕНИЕ НА УЧЕБНОТО СЪДЪРЖАНИЕ. ТЕХНОЛОГИЯ НА ПРЕПОДАВАНЕ

ПЛЪТНОСТ И ДИНАМИКА НА УРОКАМЕЖДУПРЕДМЕТНИ И ВЪТРЕШНОПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ. МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕИЗПОЛЗВАНЕ НА ДИДАКТИЧЕСКИ СРЕДСТВА. УМЕНИЯ ЗА ПРЕЗЕНТИРАНЕ. КОМУНИКАТИВНИ УМЕНИЯ. ЕЗИК И РЕЧ. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ

 

ПРОЦЕС НА УЧЕНЕ (УЧЕБНА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ). МОТИВАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ. АКТИВНОСТ.ПРАВИЛА ЗА БЕЗОПАСНОСТ ВОДЕНЕ НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ДОКУМЕНТАЦИЯ - ДНЕВНИК, ЛИЧНИ КАРТОНИ, ГЛАВНА КНИГА, КНИГА НА ПОДЛЕЖАЩИ, УЧЕНИЧЕСКИ КНИЖКИ И ДР.. (СПАЗВАНЕ НА НАРЕДБА №4 /16.04.2003 НА МОМН, ЗА ДОКУМЕНТИТЕ ЗА СИСТЕМАТА НА НАРОДНАТА ПРОСВЕТА). ПРОМЕНИ В НАРЕДБА 4. РЕЗУЛТАТИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЧАСА. ВЪЗПИТАВАЩА ДЕЙНОСТ. УМЕНИЯ ЗА РАБОТА В ЕКИП

ОЦЕНЯВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ И ПРОСЛЕДЯВАНЕ НА НАПРЕДЪКА ИМ. МЕТОДИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ ЗНАНИЯТА И УМЕНИЯТА. СПАЗВАНЕ НА НАРЕДБА № 3/ 15.04.2003 ЗА ОЦЕНЯВАНЕ В БЪЛГАРСКОТО УЧИЛИЩЕ. ОЦЕНКА НА ПРЕДВАРИТЕЛНАТА ПОДГОТОВКА ЗА ЧАСА. ПЛАНИРАНИ ЗАДАЧИ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ЧАСАДОМАШНА РАБОТА. КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ. ПОДГОТВЕНИ МАТЕРИАЛИ ЗА ЧАСА. ПОДГОТВЕНИ УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКИ СРЕДСТВА. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ПОДКРЕПА. ПОДКРЕПА НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО И ЛИЧНОСТНОТО РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, СЪОБРАЗНО ТЕХНИТЕ АКТУАЛНИ ПОТРЕБНОСТИ И СПОСОБНОСТИ.